生徒一人ひとりと学級全体の状態の変化を時間をかけずに把握することができ、時間的・心理的負担を大きく軽減できるうえ、クラスメイトからの相互評価により先生の目だけでは気づきにくい変化の把握も可能になります。また、面談サポート機能を活用すれば、生徒との面談や保護者との面談でも生徒の多面的な資質・能力の成長を事前準備の負担なく共有・報告することができます。

成績処理の負担を軽減

l従来のペーパーテストで測ることが難しい力も含む観点別評価の実施により、生徒の能力を見取るための課題の設定、観察などこれまで以上に多くの時間を費やさなければならなくなっています。「全国の学校における働き方改革事例集（令和３年３月/文部科学省）」では通知表の所見の作成に１学期あたり10時間程度かかる」と見積もられるなど、所見の作成も大きな負担となっていると考えられます。

ペーパーテストで測ることが難しい主体性や協働性などのコンピテンシーを生徒同士の相互評価により可視化。先生の主観的評価に客観的評価を加味しながら観点別の評価へとつなげることができます。さらに、特に高いコンピテンシーや成長したコンピテンシーを基に所見を提案する機能を活用することで、負担なく指導要録等に生徒の強みや成長を示す所見を具体的なエピソードと併せて記載できるようになります。全国350を超える有償導入校の先生方への調査では、この機能の活用により生徒１人当たりの指導要録作成時間を約４割削減できているということが明らかになっています。

探究の授業準備、指導、評価における負担を軽減

l探究で、そしてその過程で何をすればよいかが明確になっていない中、先生が探究の準備やプログラム内容の検討にかける時間、心理的負担が増えています。効果的かつ公平な評価の方法の検討や活動中の生徒の見取りにも大きな負担があります。株式会社リクルートによる「高校教育改革に関する調査2022「新学習指導要領・ICT活用」編（2023年1月）」でも、「総合的な探究の時間」に取り組むに当たっての課題で「教員の負担の大きさ」が78.8％でトップに挙げられています。また、ベネッセ教育総合研究所による「高等学校の学習指導に関する調査 2021」でも、探究活動を「指導している」先生の課題として、「活動のプロセスや成果を評価することが難しい」「科学的に探究するための方法論を教えるのが難しい」などが８割を超えており、探究の指導・評価の負担は大きいといえます。

探究を進めていく各フェースで必要となるスキルをテストで評価。問題作成や採点に時間を取られずに、他校との横比較ができるため、自校の探究で力を入れるポイントを明確化できます。さらに、評価基準が明確に書かれたレポートや解説書・ワークを使って振り返りを行うことで生徒自身が科学的に探究するための目標（基準）を意識することができるようになり、指導の負担も軽減します。２つのアセスメントにより、負担なく探究の効果を網羅的に評価することが可能になります。

進路指導における負担を軽減

l総合型・学校推薦型選抜による合格者の割合が５割を超える中、これまでの進路指導を含むキャリア教育のノウハウが通用しなくなりつつあります。変わりゆく状況への対応は不可欠ですが、総合型選抜などで求められる個々の生徒の強みや経験を生かした志望理由書・推薦書の作成や添削指導には多くの膨大な時間が必要となります。

２つのアセスメントの結果を分析し、適した学部学科や職種、伸ばすと良い能力、それにより広がる可能性などを示すレポート、各能力を伸ばす動画やワークを提供。生徒は主体的に進路選択や進路実現の準備が可能になります。さらに、学年に応じたワークを行っていくことで、早期から自身の強みや成長を表現する能力の種類を言語化できるようになり、先生も一人ひとりの強みを校内で共有したうえで負担なく推薦書を書くことができるようになります。